股票操盘技术从化教师队伍建设重磅成果！一睹正高级教师的专业进阶密码

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教育是国之大计、党之大计；教师是立教之本、兴教之源。建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍，是办好人民满意教育、培育担当民族复兴大任时代新人的关键支撑。近年来，从化区始终将教师队伍建设摆在突出位置，深化改革，强化保障，优化环境，教师队伍整体面貌焕发新气象，为教育事业高质量发展注入了强劲动力。今年9月10日是我国第41个教师节，值此之际，区教育局联合区融媒体中心将系列报道从化区推进高质量教师队伍建设经验做法，“弘扬高尚师德，潜心立德树人”，大力营造全社会尊师重教的良好氛围。

从化区教师队伍建设系列报道

（正高级教师篇）

近年来，从化区建立了正高级教师专项培育机制，每年为申报正高级职称的教师举行2-3场的专项培训。通过模块化专题培训，专家互动指导，案例实战分析，外出研修提升等一系列综合性培养举措，为正高级教师的成长提供有力支持。

2018年前，从化区只有1名正高级教师，2019-2021年，每年仅1人通过正高级教师评审。自2022年起，我区正高级评审通过人数逐年增长。2025年迎来了井喷式增长。全区共有14人参评正高，有9人通过评审，占今年全市通过正高评审总人数81人的九分之一，评审通过率达64.3%，位居全市第二。通过率创下区域历史新高，充分显现了我区骨干教师与名师培养机制、人才引进与激励政策、教师培训与专业发展支持（如2024 年组织了以 “生成式人工智能助推教育教学改革”为主题的培训会，提升教师的信息化应用水平。此外，还通过名师工作室发挥“头雁效应”，引领中青年教师专业成长，全区共有省、市区级名师工作室 165个）以及职称评审与岗位竞聘机制等工作取得的扎实成效。

今后，从化区将继续聚焦教师队伍建设的关键环节和难点问题，深化改革创新，完善政策举措，加大投入保障，努力打造一支让党放心、让人民满意的高素质教师队伍，为推动教育强国建设汇聚磅礴力量。

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2025年从化区9位正高级简介

从化区教师发展中心主任

黄长新

黄长新是广州市从化区教师发展中心主任，主持参与省市规划规划课题6项，公开发表教育教学论文30多篇，4项教学成果广州市获奖。

1990年，怀揣教育理想的黄长新远赴从化东明，在群山环抱的校舍前开启了她的教育人生。初为人师，赤脚奔跑的孩童、晨雾缭绕的山峦，曾让她深深思索：这捧微弱的星光，如何才能照亮大山的未来？如今，当年的“孩子王”，已成长为区域教师专业发展的规划者与领航人。

作为教育管理者，她将三十五年跋涉山路的育人智慧，熔铸为区域教育腾飞的基石。她深耕乡土课程基因、淬炼教师成长星图，以课程改革激发学校活力，更以数字技术构建“云上黉门”，让山墙粉笔字与AR知识树共舞。正如她的教育箴言：“教育当如枇杷树，深扎岩缝育根基，勇攀云端结硕果。”她以创新思维与实干精神，引领从化教育不断攀登新的高度。

从化区教师发展中心

马军

马军，广州市从化区教师发展中心高中历史教研员。作为一名历史教师，马老师始终相信课堂就是历史老师的高光时刻，为此不断致力于在三问三思中打造“情思合悦”的学本课堂，努力做到让学生对历史课做到课前有期待、课中有满足、课后有回味。近五年来先后在省内外主动承担了16次以上公开课或专题讲座发言，并带动从化中、从化二中、从化三中、从化四中、流溪中学等多所学校的高三备课组获评毕业班工作先进备课组。

作为区历史教研员，马老师肩负推动城乡教育均衡发展的重任。面对从化区城乡差异，他构建 “双驱动-双赋能”教师成长框架：身为教研员和广州市和从化区名师工作室主持人，他提出了助推农村历史教师专业专业成长的“情思合悦”理念，创建了“双驱动-双赋能”教师专业成长框架，以“忧思合悦”理念激发内驱力，以资源共享平台强化外推力。

从化区教师发展中心

侯美霞

侯美霞是广州市从化区教师发展中心小学数学教研员。

侯老师深耕教育目标新的分类学视域下教育技术融合学科教学的研究，构建了基于“支架式”教学理念的小学数学教学评一体化范式，引领学科教研共同体开发迭代体系化教育教学资源，推广到区内外使用，以“数据循证”为驱动，开展精准教研指导，实践教学评一体化，有效培养学生自信、兴趣与习惯，转变区域教学面貌，推动学科课堂教学深度改革。

侯老师聚焦MPCK教研模式的研究，结合故事化教学和AI技术，形成“区域探索与区域实践”的双轨路径。以开发符合本土特色的教学资源契机，通过大单元结构化教学设计为依托，融合Al技术设计故事化教学资源，通过实践、修正和跌代提供给一线教师使用，强化了区域教师团队的专业性。

流溪中学

张小校

张小校是高中地理正高级教师，现任从化区流溪中学校长。

张老师注重培养学生的自主学习能力与创新精神，形成了“灵动地理，浸润心灵”的特色教学风格；同时，他致力于探索教学改革与创新，在地理课堂中深度融入“生命教育”理念。学生们对张小校老师的课堂赞不绝口，私下里都亲切地将他的地理课称为“男神课堂”。他们说，张老师的课堂从不照本宣科，而是用一个个鲜活的案例、一场场激烈的讨论，让地理知识“活”起来。

张老师不仅自己追求教育创新和教学卓越，还积极发挥示范引领作用，带动更多教师共同成长。作为校长，他在流溪中学推广“灵动流溪”高效课堂模式，通过示范课、讲座、个别指导等方式，帮助其他教师理解和掌握新的教学理念和方法。

从化区幼儿园

李桂芳

李桂芳，现任广州市从化区幼儿园教师。从事幼儿教育工作已有39年，曾在3间区直属幼儿园担任园长工作，成功创建2间省一级幼儿园。

在教育生涯中，李桂芳重视人本、精心管理，确立了“乐爱”文化管理，以文化人，彰显了以“一片乐土，一颗爱心，一起玩耍”为内核的“乐·爱”教育文化特色。她以乡土资源为载体，以幼儿发展为本，以游戏为基本活动，以环境为依托，建构《“活教育”中的乡土资源教育》特色园本课程。多年来实践，形成自己的教育思想与教学特色。先后向全国、省、市、区主讲《研南粤古韵，承乡土情怀——农村幼儿园乡土资源课程的建构》等二十多场讲座，接待了全国、省、市区等幼教同行专家们观摩交流户外混龄游戏等四十多场，为全国幼教同行们分享经验。

她关心年轻人的成长，手把手对老师倾囊相授。近几年先后承担了广东省名教师工作室、广州市名园长工作室主持人工作，培养20多位教师上任从化区幼儿园等9间幼儿园任园长、副园长等，为从化幼教输送人才。

河滨小学

吴燕贞

吴燕贞是河滨小学数学科组长，她始终践行“育人为本，德育为先”的教育理念，构建起“巧问善思慧讲，乐学创新向上”的特色数学课堂，用爱与责任陪伴每一位学生成长。

在教学上，吴燕贞深耕课堂，打造高效有趣的数学课堂。为探索不同学段学生的学习规律，她经历两次大循环教学，从刚入学的稚子到即将毕业的六年级学生，她深知不同阶段的差异，也因此更懂得如何因材施教。

在她的课堂上，一年级学生从“学着说”到六年级“抢着说”，课堂氛围总是积极活跃。她积极探索“互联网+课堂教学”模式，将“爱种子”三环四得理论融入教学，引导学生通过小组合作、探究学习主动获取知识。

江埔街江埔小学

吴小勇

吴小勇是江埔小学科学老师，全国优秀教师、南粤优秀教师，现任从化区江埔街江埔小学校长。

在教学过程中，吴老师始终坚持启发式教学。他一直致力于对学生进行科学教育和开展科学实践活动。他通过生动的实验课程和对自然现象的解释，激发学生对科学的好奇心与探求欲。同时，他注重教学与实践的融合，通过探究活动，不仅能培养学生的科学思维和动手实践能力，还能锻炼团队合作和分享精神，从而全面提升学生的综合素养，为他们的未来打下坚实的基础。

吴小勇老师在任教的 26 年中，一直与学生打成一片。他认为，无论是做老师还是做校长，教师与学生之间的沟通应该建立在真诚之上，这样才能建立良好的师生关系。

作为教师，他积极争取专业知识提升的机会，主动向优秀的人学习，提出教学创新的方式方法；面对行政工作，在不影响教学工作的同时，他积极参与并协助组织学校各类活动，善于换位思考，从教师发展和学校管理的角度出发，挖掘问题，并表达想法。

江埔街联星小学

钟燕霞

钟燕霞是江埔街联星小学语文老师。扎根农村教育34年，钟老师始终保有一颗为师的赤诚之心，以“蹲下来”的姿态对待学生，对待教育。

“当一位学生喜欢的老师”是她为人师的承诺与目标。为此，她把“蹲下来”作为自己的教育教学思想，公平公正地对待每一个学生；尤其注意关爱学习有困难学生和特殊家庭的孩子，教育教学工作得到家长、学生的高度评价。

在教学上，钟老师围绕长文短教、古诗词主题化教学、导图导学等教学热点、难点潜心学习，率先在流溪小学开展“生本阅读教学”的研究，建构了总课题“基于统编版教材的小学语文生本阅读教学实践研究”以及26个子课，编写了354个先学小研究，提炼了354个主问题，总结了“以学定教，提高生本阅读教学实效”的七大策略，，协办了“生本阅读现场会”7场以及“生本阅读沙龙”35场。

从化区第二中学

廖荣滔